轻 声提醒、示范暗示、一个眼神或无言的方式促

时间:2019-09-10 01:00来源:未知作者:admin点击:

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  培养孩子良好性格的重要性及策略_六年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。性格决定人生,孩子性格的培养应该从小抓起

  培养孩子良好性格的重要性及策略 培养孩子良好性格的重要性及策略 良好的性格在一个人的事业成功过程中, 就好比是水泥柱子中的 钢筋铁骨,而知识和学问则是浇筑的混泥土。如果没有钢筋铁骨的支 撑,再多的混泥土也建不起高楼大厦。因而,完全可以说,成就一生 最重要的条件就是人的良好性格。 成功者与失败者之间的差别就是: 成功的人始终用最积极的方式 思考、用最乐观的精神面对,用最辉煌的经验来支配和控制自己的人 生!因为性格是你真正的主人! 如今的孩子,要面对更多更难的挑 战, 他们自主学习的能力不够, 情绪控制和处理能力也很差, 易泄气、 易消沉;有的孩子社交技能更差,易孤僻、易冲动。鉴于此,我们要 高度重视培养孩子的良好性格。 培养孩子良好性格最佳的时期是幼儿期。据专家介绍:幼儿期是 人一生中生理、 心理快速发展的重要阶段, 更是情商教育的敏感时期。 根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿的年龄特点和心理特征,将人格 和情感的培养贯穿在蒙氏日常生活能力的培养之中, 使幼儿得到健康 全面的发展。 让幼儿在幼儿园的课堂上学会自尊、 自爱、 自律、 自信。 有意识的培养幼儿的行为习惯,使其得到更好的改进和提高,让幼儿 健康快乐的成长,潜移默化地提升自身的素质。 一、创设良好的课堂及活动情境,提高幼儿自我调节的能力。 创设良好的课堂及活动情境,提高幼儿自我调节的能力。 活动情境 自我调节的能力 儿童情感、意志力等非智力因素的教育是培养幼儿成才的关键。 人的性格是在长期的生活实践中受到各方面的影响和教育塑造而成 的。“以自我为中心”既是现在独生子女的特点,同时也是弱点。孩 子幼儿期时的活动几乎是在幼儿园中度过的, 于是老师肩负了不可推 卸的责任。 要让幼儿学会控制自己的生理、心理状态,在日常生活中的训练 是必不可少的,可适当采用一些蒙氏活动来进行孩子的自我调节能 力。例如:走线——让孩子们在优美舒缓的音乐声中迈着轻盈的脚步 来平静自己的心情,放下烦躁和紧张的情绪投入到学习活动中来;倾 听——让幼儿倾听高雅而又舒缓的音乐, 闭上眼睛聆听老师对音乐轻 如细雨的解说,这也是幼儿在文化领域中的一种学习和提升;情绪的 放松——让幼儿随着柔美而宁静的音乐做肢体上的舞动,时而小鸟 飞、时而柳树摇,让幼儿去体验艺术教育的美;“听听猜猜的游戏” ——有时猜各种声音、有时看老师的口型猜小朋友的名字、还有时听 轻轻地声音指五官,既培养了幼儿的倾听习惯,又锻炼了幼儿排除干 扰,集中精神的意志;通过这些活动的长期训练之后,不但提高了幼 儿的专注力,连幼儿的行为举止也将逐步得到规范。 有些老师会认为:“采用蒙氏教育的孩子太过于自由散漫,一点 礼貌都没有。”殊不知:“纪律来自于自由,自由靠纪律保证”。蒙 台梭利博士认为“纪律并不等于安静和不乱动”。 所以在蒙氏活动室 里,老师要充分认识日常生活练习的重要性,并开动脑筋增加各种各 样幼儿感兴趣的生活练习活动,同时让家长也参与其中,启迪和发展 幼儿与家长的想象力、创造力、合作能力以及思维能力,共同趣味性 地制作操作材料。这样幼儿在有准备的环境中,有兴趣、有目的的自 愿活动,每个人都忙于做自己的“工作”,随意安静地走动,有秩序 地取放物品,给予幼儿一定的自由工作时间,自主选择,自由探索, 自我订正。秩序感从中滋生,也培养了幼儿的自主性及独立性。这种 自由的心理、爱的氛围、丰富的教具和大的活动空间都是幼儿正常发 展的充分条件。 在蒙氏教学法的帮助与实践下,教师与幼儿间进行有规则的约 束,不仅规范着幼儿表面可见的行为,也深化着教师的言行举止。轻 声提醒、示范暗示、一个眼神或无言的方式促使幼儿产生纪律约束互 动,达到自我控制的目的。 二、换位思考,让幼儿自己教育自己。 换位思考,让幼儿自己教育自己。 我们历来的教育都注重对儿童智力的培养, 而忽视对儿童心理健 康的教育。在个人的成长过程与发展道路上,人格和情感的作用比智 力更为重要, 而人格和情感的健康发展需要从小开始和更多的后天努 力。幼儿天性好动,喜欢模仿,所以在幼儿情感的自我认知、情感的 自我调控成为家长们比较热谈的话题。 我的课堂教学理念是给予幼儿 平等和快乐的空间。不但要教会幼儿如何去操作、如何去实践并且要 注重幼儿的个性心里的发展的特征,做孩子情感的支持者。首先在日 常生活中就要让幼儿学习怎样与人沟通、交流、合作,怎样与人建立 良好的人际关系。让幼儿学习适当地控制自己的情绪,并经常地鼓励 自己,保持高兴、愉快的心情。我经常问孩子们的一句话就是:“你 今天快乐吗?”经常教给孩子们的一句话就是: “把自己的快乐带给 身边的每一个人。”用孩子的行动去感染他人和带动他人。让幼儿充 分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。 幼儿期在情感的自我认知、自我调控、同情心和人际能力方面是 白纸,写什么是什么。不难想象幼儿能否得到健康全面的发展,要看 他接受的是怎样的教育。在我们班中只要幼儿出现乐于助人的行为, 我总是及时的给予表扬和鼓励, 即使是一个最小最普通的事例也不例 外。孩子们的友爱行为得到及时肯定,他们的积极性就更高了,然后 利用 “榜样” 对幼儿进行教育, 能将抽象的道德意识具体化、 形象化, 而且幼儿易于接受,所以我们首先从自身入手,以自己的行动去影响 幼儿,不失时机地向他们进行关心他人、帮助他人的教育。 例如:有幼儿因为不舒服导致呕吐,其他幼儿则会捂住鼻子,直 呼难闻等语言;有幼儿做错事情受老师批评时,其他幼儿则在一旁哈 哈大笑等行为;也许这些都是见怪不怪的事情,但对孩子的人格上无 论对哪一方的孩子都会有或好或坏的影响,遇到诸如此类的事情,我 的反应则是:回头对着其他的孩子轻声地说:“当别人需要帮助的时 候, 我们应该送上自己真诚的关心与问候。 以后自己遇到困难的时候, 也会有人来帮助你,这都是相互的。”让幼儿学会站在他人的立场来 看问题,关心他人,帮助他人,富有同情心和爱心。要相信,态度和 行动一定会给他们留下深刻的印象,并影响着他们。 三、及时与家长沟通,形成合力,促进幼儿良好品德的形成。 及时与家长沟通,形成合力,促进幼儿良好品德的形成。 《新纲要》曾多次提到:“要让幼儿自己考虑,自己进行,自己 选择,从面向 21 世纪这一大视野出发,要培养主动适应未来社会变 化的能力。”短短几句话,就可以看出,我国的教育也与之有相交见 解——中国的幼儿教育正进行开放性的探索。所谓的开放教育,即为 一种态度,一种自由。 家长是孩子的第一任教师,家长的言行是孩子模仿的样本。家庭 的环境、父母的教育时刻对孩子产生潜移默化的作用,这种影响甚至 于终生难忘。 而幼儿园教师是在孩子成长的第二个时期 (幼儿园教育) 影响着他们, 并且在孩子一生的成长过程中可以接受许多不同教师的 影响。 但家庭则不同, 家庭教养方式对幼儿性格的影响是不容忽视的。 许多年轻家长已发现了这方面的重要性,但实施起来,总是抓不住重 点,无从下手。因为在家庭教育中家长对孩子包办的太多,培养幼儿 独立性的意识不足,这对孩子的未来发展极为不利。因此我们要把改 进家教方式放在首位。 我经常与家长进行沟通,对家长的疑问进行面对面的交流。让家 长们融入到自己孩子的生活和课堂中, 共同观察和研究孩子的发展趋 势, 使家长由起初生疏漠视的家庭教育模式转变到主动投入教育孩子 的过程中来。因为良好品德的形成是一个漫长的过程,所以必须得到 家长的支持,家园一致,才能使幼儿已形成的品质、行为得到巩固, 未形成的行为习惯得到培养。 英国著名心理学家李得(Reade)曾经说过:“播下你的良好行 为,你就能拥有良好的习惯;播下你的良好习惯,你就能拥有良好的 性格;播下你的良好性格,你就能收获良好的命运。”在此揭示了一 个人的行为、性格、等将影响到他一生的命运。未来是属于孩子的, 孩子未来的路是靠他们自己去走,未来的生活要靠他们自己去创造, 而拥有一个爱的环境,拥有一个勇敢、坚定、乐观、充满自信的良好 性格,则会让幼儿建构自己的人格状态,最终形成自我。 那就让我们持一把能够发展孩子自由、活跃的个体的钥匙,让他 们更健康全面的成长吧!

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